• A empresa de formação à distância realizou um convénio com o Instituto Cervantes através do qual lhe é concedida a licença para o uso e comercialização da Aula Virtual de Espanhol (AVE)
• Com a implementação desta metodologia, o grupo Master-D garante que o seu curso de espanhol segue os critérios de rigor e qualidade praticados pela mais prestigiada instituição de ensino da língua e cultura hispânicas.

16 de Setembro de 2009
El grupo Master-D, líder ibérico em formação à distância e assessoria empresarial, assinou um convénio com o Instituto Cervantes que prevê a livre utilização da Aula Virtual de Espanhol (AVE) nos diferentes países em que a companhia está sediada.

A Aula virtual de Espanhol é um espaço didáctico composto por vários cursos que permitem a aprendizagem da língua espanhola através da internet. O plano curricular está dividido em quatro níveis de dificuldade (inicial, intermédio, avançado e superior), os quais requerem entre 120 e 150 horas de trabalho em cada um deles. Quando concluído o nível superior, o aluno deve ser capaz de comunicar como um falante nativo de espanhol.

A Master-D oferece a possibilidade de realizar os cursos AVE em regime semipresencial com o apoio contínuo de professores de nacionalidade espanhola. Após a conclusão do curso, o aluno recebe um diploma acreditado pela Master-D e pelo Instituto Cervantes.

Nas palavras de Pedro Frutuoso, Director Geral da Master-D Portugal, «o Instituto Cervantes é uma entidade de elevado prestígio e uma referência a nível mundial no ensino da língua espanhola. Celebrar um convénio com uma instituição deste nível é para nós um motivo de orgulho e de reconhecimento do nosso trabalho. O próximo passo é converter a Master-D Portugal, à semelhança do que ocorre em Espanha, num Centro Examinador que nos permitirá realizar o DELE nos nossos centros».

O curso de espanhol é o mais solicitado de entre todos os cursos de idiomas disponibilizados por Máster-D em Portugal e representa uma fatia significativa do número total de formandos. Na opinião de Pedro Frutuoso, «o interesse pela língua espanhola tem crescido significativamente nos últimos anos e verificamos que, tanto alunos a título individual, como empresas, nos solicitam cada vez mais o curso de castelhano. Ao tratar-se da segunda língua mais falada do mundo, a sua importância é inquestionável e, no caso concreto de Portugal, o interesse pela aprendizagem deste idioma deve-se também às expectativas que muitos dos nossos jovens têm de trabalhar em Espanha».

31 de Agosto, 09
El número de personas que este año han decidido presentarse a unas oposiciones del Cuerpo de Maestros ha aumentado respecto a la anterior convocatoria de 2007 en la mayoría de CCAA. A la vez el número de plazas convocadas ha descendido en la mayoría de regiones. El Grupo Master-D ha realizado un estudio comparativo sobre siete autonomías se observa un aumento de aspirantes en la mayoría de convocatorias, sin embargo algunas regiones han descendido el ratio de aspirantes por plaza como es el caso de Cantabria y La Rioja.

Estas siete Administraciones regionales convocaron 4.009 plazas en 2007 y este año han sido 2.894 plazas las convocadas, lo que supone una reducción de más de 25% de la oferta en el global de estas Comunidades. En cuanto al total de inscritos en las mismas fue de 29.299 en 2007 y han sido de 25.773 en el presente año.

Aragón, la ratio sube un 40%

La comunidad autónoma aragonesa ha convocado en el presente año 300 plazas menos que la anterior convocatoria de 2007. Este hecho ha provocado que bajara también el número de inscritos que ha pasado de los 4609 a los 4061. A pesar de ello, la bajada en el número de aspirantes no ha compensado la producida en el número de plazas y si en 2007, teníamos una ratio de 5.76 aspirantes por plaza en 2009 el número de aspirantes por plaza es de 8.12, un 40% superior.

Cantabria y La Rioja y Madrid difieren del resto

Los casos de La Rioja y de Cantabria, difieren del resto de CCAA ya que tanto en la una como en la otra, teniendo un similar o idéntico número de plazas que en el 2007, ambas han tenido menos aspirantes en la presente convocatoria que en la anterior. En Cantabria se han convocado 382 plazas, las mismas que en 2007, sin embargo, el número de aspirantes ha pasado de los 5.269 de 2007 a los 4.014 de este año. En la Rioja las 207 plazas de este año, 18 menos que en 2007 han animado a 1.539 aspirantes, 519 menos que la convocatoria pasada.

Un caso similar es el de Madrid *(no aparece en la tabla) que ha ofertado este año 3.500 plazas, 500 más que la anterior convocatoria. Paradójicamente este aumento de las plazas no ha supuesto un mayor número de inscritos, que ha bajado en 2.258 personas respecto a la convocatoria anterior.

Galicia sube un 51%

Galicia se caracteriza por la fuerte reducción de plazas respecto de la anterior oferta pública, de 1.350 en 2007 ha pasado a 740, casi la mitad. Los inscritos también han sido menos este año, pasando de 6.968 a 5.787, es decir 1.181 aspirantes menos (casi un 17%). Estas cifras nos dan una ratio de aspirantes por plaza con un incremento que alcanza el 51%; si en 2007 hubo 5.16 aspirantes por plaza, en 2009 ha habido 7.82.

Extremadura, Baleares y Asturias

En estas tres comunidades autónomas se han producido aumentos en la ratio de aspirantes por plaza respecto a 2007. En Extremadura este incremento ha sido del 33%, en Baleares del 12% y en Asturias del 10%. En Extremadura el número de plazas se visto reducido en 202 y los aspirantes aunque menos que en 2007 no han compensado esta bajada, lo que ha provocado un aumento del 33% en la ratio de aspirantes por plaza. Similar es el caso de Baleares, donde también han bajado más significativamente las plazas que los inscritos provocando que la ratio de aspirantes por plaza haya crecido un 12% respecto a hace dos años.

El caso de Asturias es el contrario, las plazas son 75 más que en 2007, pero los aspirantes también aumentan son 1.029 más lo que nos produce el mismo efecto en la ratio de aspirantes por plaza, que en este caso se ha incrementado en un 10%.

Recomendación de Master-D

El aumento del número de personas que deciden opositar no sólo ocurre en la docencia si no que también está pasando en casi todos los ámbitos profesionales, por ello la recomendación de Manuel Fandos, responsable de comunicación del Grupo Master-D, empresa líder en España en la preparación de opositores es la de prepararse concienzudamente: «la preparación de unas oposiciones exige mucha constancia y responsabilidad, requiere fuerza de voluntad y sobre todo, es un esfuerzo al que cada opositor debe enfrentarse en soledad. Sin embargo, en casi todos los casos, la consecución del objetivo compensa sobradamente la dedicación previa». Manuel Fandos recuerda lo importante que es «elegir un centro consolidado, que cuente con temarios propios elaborados por docentes expertos en cada una de las materias, y que ofrezca a cada alumno el apoyo que necesite en cada momento».

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Zaragoza. 1 de julio.
Master-D, la Universidad de Zaragoza y la Asociación de Medios y Agencias de Publicidad de Aragón han firmado un acuerdo de colaboración que permitirá a los alumnos que finalicen el Máster en Comunicación de Empresa y Publicidad organizado por estas dos entidades realizar prácticas laborales en Master-D. Además gracias al acuerdo los alumnos del Máster participarán en sesiones que serán impartidas en sus instalaciones con objeto de conocer «in situ» su sistema de trabajo por objetivos, la cultura de empresa, y cómo se desarrolla la comunicación de misma.

El Máster en Comunicación de Empresa y Publicidad, organizado por la Universidad de Zaragozay la Asociación de Medios y Agencias de Publicidad de Aragón está desarrollando en la actualidad su séptima promoción. Se trata de una titulación propia de la Universidad de Zaragoza que combina la formación teórica (completada con material informático y audiovisual) y la formación práctica mediante la realización de prácticas laborales en áreas de comunicación. Para posibilitar estas prácticas se celebran acuerdos de colaboración con empresas y entidades zaragozanas que cuentan con áreas de marketing y/o comunicación, entre las que se encuentra Master-D.

En la línea del Plan Bolonia

Manuel Fandos, responsable de relaciones externas de Master-D, destaca que el acuerdo firmado profundiza en el cumplimiento de uno de los principales mandatos del plan Bolonia, como es el de la combinación de conocimientos teóricos y prácticos que acerquen las titulaciones universitarias y post-universitarias al mercado laboral. Además, Fandos afirma: «las empresas tienen un requerimiento cada vez mayor de profesionales que unan a sus conocimientos teóricos una experiencia y un acercamiento a los problemas reales».

El acuerdo de colaboración ha sido firmado por Yolanda Polo Redondo, Catedrática de Comercialización e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza, por Ignacio Monientes Aznar, Presidente de AMAPA y por Jesús Gómez Laguna, Director General de Master-D.

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08 de Julio. 09
El Grupo Master-D, ofrece tres nuevas titulaciones superiores dentro del mercado de Másters y Postgrados: un Máster en Mantenimiento Industrial y dos titulaciones de Experto en Mantenimiento Mecánico y Eléctrico respectivamente. Las tres nuevas titulaciones son propias de la Universidad Camilo José Cela, entidad con la que Master-D tiene suscrito un amplio acuerdo de colaboración que ha permitido que ambos equipos formativos vengan trabajando conjuntamente desde hace varios años.

El Ingeniero Industrial es uno de los profesionales más buscados por las empresas de este sector, ya que debido a su versatilidad cubre diferentes necesidades dentro de su área siendo una de las más solicitadas el área de mantenimiento. El perfil de Ingeniero de Mantenimiento es uno de los más demandados en el mercado laboral. Para comprobarlo basta con introducir las palabras mantenimiento industrial en cualquier portal de empleo en internet y podemos encontrar una media de 700 ofertas de empleo activas. Así los salarios que se pagan oscilan entre los 25.000 euros brutos anuales para los recién licenciados y los 40.000 euros para los que ya han alcanzado 4 o 5 años de experiencia.

Estas titulaciones van  dirigidas, tanto a titulados universitarios (licenciados o diplomados) que deseen adquirir una preparación adecuada para incorporarse al mundo laboral, como a profesionales con experiencia acreditada en algunas de las materias a tratar, que deseen adquirir, mejorar o actualizar sus conocimientos, así como prepararse para asumir puestos de mayor responsabilidad. En ambos casos se requiere tener nociones de electrónica e informática que permitan desarrollar y asimilar los contenidos formativos de las mismas.

Créditos europeos
Para la superación del Máster en Mantenimiento Industrial es necesario invertir unas 1.575 horas de estudio y 150 horas de prácticas, lo que da lugar a la consecución de 69 créditos europeos. Así mismo los docentes de Master-D estiman que para superar el Postgrado de Mantenimiento Mecánico resulta necesario invertir 600 horas de estudio y 50 horas de prácticas, (lo que da lugar a la consecución de 26 créditos) el Postgrado de Mantenimiento eléctrico se supera 1.025 horas de estudio y 100 horas de prácticas.

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La formación on-line se muestra como una solución perfecta para aquellas personas con poca disponibilidad de tiempo pero que quieren seguir formándose y aprendiendo para mejorar sus habilidades, personales o profesionales. Por esta razón imasterd.com se ha puesto en marcha ofreciendo cursos online sobre los programas de ofimática más utilizados en todo el mundo: Excel, Word, Access, PowerPoint o Project, además de un curso sobre Internet y correo electrónico y otros productos orientados a mejorar las habilidades ofimáticas y de manejo de ordenadores, algo muy necesario hoy en día para el desarrollo en cualquier ámbito profesional. El objetivo de estos productos es ofrecer al mercado de habla hispana una solución sencilla, barata y flexible que permita una mayor capacitación profesional y facilite la empleabilidad de los usuarios.

Estos cursos online ofrecen todas las ventajas de la formación a través de internet:

• Disponible 24 horas al día. El horario lo marca el alumno. No se depende de ningún horario establecido. Los cursos pueden hacerse cuando uno quiera.
• El ritmo del curso es el del alumno. Cada uno progresa a su ritmo.
• Solo es necesario un ordenador y una conexión a internet
• No importa donde esté el alumno. El curso puede hacerse desde cualquier país del mundo. Solo es necesario hablar español.
• Los cursos se compran y se desarrollan desde la propia web imasterd.com, en sencillos pasos guiados y utilizando un sistema seguro.
• Hay varios niveles de los cursos más populares, lo que es fundamental para que cada alumno reciba el tipo de formación que realmente necesita.

Para apoyar el lanzamiento de esta nueva línea formativa, imasterd.com ofrece una promoción de verano con importantes descuentos en los precios de todos sus cursos durante el periodo estival.

La oferta de cursos en este formato crecerá a lo largo de este año, ya que existe una fuerte demanda de formación de este tipo, por las ventajas que supone para los alumnos y la facilidad y carácter práctico de todos los cursos ofertados.

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12 de Agosto 09
El número de personas que este año han decidido presentarse a las oposiciones de maestros ha aumentando respecto a 2007 en la mayoría de CCAAs a la vez que el número de plazas convocadas desciende. Seleccionadas 6 de las autonomías con mayor número de plazas ofertadas se comprueba que la oferta de empleo ha disminuido notablemente respecto a 2007, año de la anterior convocatoria para el Cuerpo de Maestros. Esto ha sucedido en casi todos los cuerpos de funcionarios, especialmente en aquellos que ofertan un alto número de plazas: como los Auxiliares Administrativos del Estado, los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, etc.

Andalucía, 1000 plazas menos

La CCAA andaluza, es una de las autonomías que habitualmente convoca un mayor número de plazas. El presente año con 6009 plazas la Junta de Andalucía ha reducido su oferta en casi 1000 plazas respecto a la anterior y esto ha provocado que el número total de inscritos disminuya en más de 3700 personas. Pese a ello, la ratio de aspirantes por plaza ha aumentado un 10,52% pasando de 4,75 a 5,25.

Madrid difiere del resto

El caso de Madrid difiere del resto de CCAA ya que en el presente ejercicio ha ofertado 3500 plazas frente a las 3000 de la anterior convocatoria. Paradójicamente este aumento de las plazas no ha supuesto un mayor número de inscritos, que ha bajado en 2258 personas respecto a la convocatoria anterior. Así tenemos que el ratio de aspirantes por plaza ha pasado de 7,09 en 2007 a 5,44 en 2009.

Valencia y Murcia, suben los inscritos

Las dos regiones levantinas se caracterizan por el fuerte aumento de inscritos frente a la convocatoria anterior ya que en ambos casos el incremento se acerca al 50%. La oferta de plazas en Valencia se ha reducido en 600 pero la cifra total de inscritos sólo ha bajado en 146 personas. Esto nos da un ratio de 4,93 personas por plaza en el presente año frente a los 3,37 del año 2007. En Murcia se han convocado 23 plazas más que en 2007 pero el número de inscritos ha crecido en 3746 personas. La ratio por plaza pasa del 4,86 a 7,28 casi un 50% más alta.

Canarias, la ratio por plaza sube levemente.

En Canarias también se han reducido en 279 las plazas convocadas en la presente convocatoria, lo que ha provocada que haya un descenso de 932 e inscritos respecto a 2007. Sin embargo, el descenso de inscritos no ha compensado el de las plazas por lo que en el ratio de inscritos por plaza tenemos un incremento del 20% pasado de 5,5 en 2007 a 6,29 en el presente año.

El aumento del número de personas que deciden opositar no sólo ocurre en la docencia si no que también está pasando en casi todos los ámbitos profesionales, por ello la recomendación de Manuel Fandos, responsable de comunicación del centro de formación Master-D, de es la de prepararse concienzudamente: «la preparación de unas oposiciones exige mucha constancia y responsabilidad, requiere fuerza de voluntad y sobre todo, es un esfuerzo al que cada opositor debe enfrentarse en soledad. Sin embargo, en casi todos los casos, la consecución del objetivo compensa sobradamente la dedicación previa». Manuel Fandos recuerda lo importante que es «elegir una centro consolidado, que cuente con temarios propios elaborados por docentes expertos en cada una de las materias, y que ofrezcan a cada alumno el apoyo que necesite en cada momento».

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20 de Agosto de 2009
La Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana ha firmado un contrato con el Grupo Master-D, líder español en formación abierta, que permitirá a alumnos y profesores de este país centroamericano la utilización de la plataforma de software educativo Educans, diseñada por la citada empresa de formación. Educans es una herramienta de e-learning creada para niveles de educación Secundaria que permite gestionar el tiempo de estudio y corregir los errores en el acto optimizando el esfuerzo educativo de alumnos y profesores.

El propio secretario de Estado visitó la sede del Grupo Master-D en España a principio de este año en una reunión en la que quedaron sentadas las bases de este acuerdo y otros proyectos de colaboración conjunta.

Las previsiones de la Secretaría General de Educación de la República Dominicana establecen una primera fase de utilización de la plataforma que permitirá el otorgamiento de hasta 6.000 licencias de uso de dicho software hasta enero de 2010. Para ello Master-D ha desplazado a un equipo de profesionales a Santo Domingo con el fin de habituar a formadores y profesores dominicanos en el manejo de Educans. Una segunda fase del contrato de uso prevé la completa adaptación de los actuales contenidos de la plataforma al contenido curricular educativo de la República Dominicana.

Según el desarrollador de esta plataforma el doctor en psicopedagogía Manuel Fandos «se trata de una herramienta que gusta tanto a profesores como a alumnos, y permite a los usuarios alcanzar buenos resultados en las notas finales y servir de apoyo tanto dentro como fuera del aula». Fandos añade que con Educans a los profesores se les da una herramienta ‘integral’ dado que permite a los docentes de aquellos contenidos hacer un seguimiento personalizado de los alumnos y a los padres y propios alumnos comprobar en el acto los avances y logros conseguidos. Los ejercicios los corrige el propio sistema y da retorno de la información en el acto, de este modo los profesores pueden saber cuándo ha trabajado el alumno, cuánto tiempo ha dedicado al estudio, en qué se ha equivocado y así puede corregir y aprender de sus propios fallos. Para conocer más sobre dicha plataforma puede visitarse la web www.hispanoaula.com

La firma de este acuerdo es un paso más en la línea de la expansión internacional, de acuerdo con el Plan Estratégico que el Grupo Master-D tiene.

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